除培养艺术的基本知识和技能
2019-07-27 04:09
来源:未知
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在教学过程中,师生交流、生生交流、小组讨论等都是必要的教学环节,课堂教学由于课时限制可能使交流不够充分,信息技术和网络正好弥补此项不足。在教学中,教师要通过提问、作答等方式及时反馈教学效果,这种反馈也常是个别行为,而通过信息技术手段获得的反馈更加快速、全面、高效,如将摄影、表演等通过网络宣传与展示,还可以进行网络投票等。随着信息技术的发展,艺术教育已经不局限于课堂,app、微信公众号、专业网站和论坛都开始涉足艺术教育的相关内容,学校艺术教育如不能有效地与信息技术整合,将逐步成为教育的“孤岛”,只有与时俱进的教育形态,才能绽放出新蕊芬芳的教育艺术。

教育部于2011年颁布的《义务教育艺术课程标准》中指出,艺术课程是一门综合音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等艺术门类为一体的课程,除培养艺术的基本知识和技能,还要培养学生的感知与体验能力、创造与表现能力、反思与评价能力。对于在校艺术教师而言,学习和掌握全部的艺术门类并开展教育教学非常困难,而信息技术的优越性正好弥补教学的不足。此外,学校艺术教育的设备一般也只能满足基本的教育教学,想要学生有更加广泛的认知和表现,就需要现代信息技术的辅助与教学。所以,研究初中艺术教育与现代信息技术整合就显得非常必要。

信息技术与美术的整合,主要从两个方面入手:一是构建以信息技术为主的教学环境,教师可以构建包括美术技法的传授、审美理论的学习、欣赏和知识补充在内的教学环境,达到两者之间的整合;二是构建美术教育的信息技术课堂环境,即在信息技术教学中开展包含美学欣赏、计算机美工、影视创造等方面的教学,如初中信息技术课教材中有画图软件、photoshop软件、图像的处理、甚至视频编辑软件的教学内容,同时在word、ppt等软件的学习中也涉及插入图片、排版、修饰等方面的美学知识。信息技术与音乐的整合,主要表现在四个方面:一是以欣赏为目的的整合,包括单纯的音乐欣赏、音画欣赏、视频欣赏等;二是以教授为目的的整合,这很好地解决了师资的问题,教师可以通过现代信息技术设备传授乐理知识、教授音乐技法、认识乐器以及它的音色、学习不同地域的音乐艺术形式等;三是以音乐创作为目的的整合,音乐创作需要有比较好的音乐基础知识,并能掌握一定的乐器演奏,这对于大多数初中学生比较困难,但很多学生有音乐创作的兴趣和天赋,因此,可以通过计算机音乐模拟技术以及作曲软件来实现创作;四是以展示为目的的整合,表现力是音乐教育重要的目的,但由于授课人数、环境等原因,学生在学校内不能很好地展示和表现自己,而通过手机app、网络录播软件等工具,就能很好地编辑录制音乐、视频,再通过校园屏幕、班级授课、网络等渠道进行展示,可以通过信息技术课中音视频编辑软件的相关知识进行学习。

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